FASES DEL APRENDIZAJE

FASES DEL APRENDIZAJE
En la aplicación de un currículum consensuado a nivel nacional de la Reforma Curricular, propuesta por la Universidad Andina Simón Bolivar, presenta las fases siguientes.

1. Primera fase
Consiste en el Diagnostico y nivelación
El Objetivo es Diagnosticar y nivelar el manejo de conocimientos y habilidades, los conocimientos previos acerca de los nuevos contenidos
En cambio las Estrategias corresponde a la discusión colectiva y la pregunta, previamente planificadas por el docente a través de diversos instrumentos. En este párrafo es importante notar la interacción alumnos-alumnos y alumnos-maestro que constituye una situación ideal de aprendizaje en tanto suscita dinámicas participativas La Evaluación es meramente diagnóstica, que le sirve al maestro de punto de partida para planificar lo que vendrá a continuación

2. Segunda fase
Consiste en la Aproximación El Objetivo es la familiarización y motivación iniciales con una visión de conjunto de los contenidos que tratará la guía. Hay que aprovechar esta fase para situar el tema de la unidad dentro de la asignatura correspondiente, no solo en relación al quimestre, sino a todo el bachillerato.
Las Estrategias conviene aprovechar para este propósito tanto la introducción temática a la unidad como las proposiciones que forman parte del programa y que están relacionadas con los conceptos básicos. Estos recursos conducen a la necesaria desestabilización inicial de los conocimientos previos, que debe preceder a las siguientes fases consideradas como de estabilización.
La Evaluación consiste familiarizar al alumno con los rasgos generales del tema de la unidad.

3. Tercera fase
El Objetivo de la Conceptualizacion (contenidos conceptuales) ayuda al estudiante a la comprensión de los conceptos de la unidad mediante sus características específicas y sus relaciones con conceptos más generales, próximos, afines y subordinados.
Las Estrategias en esta fase constan de algunos puntos:
1. Para la asimilación del concepto
PASOS OPERATIVOS PARA LA FASE DE ASIMILACION1. Verificar si existe un conocimiento previo del concepto (preconcepto), su forma de utilización, y enfrentarlo mediante mecanismos de desestabilización2. Desarrollar una secuencia de operaciones intelectuales que favorezca el aprendizaje del nuevo concepto identificando:a. sus propiedades y características básicas (ISOORDINACION)b. su inclusión en un concepto mayor o más general (SUPRAORDINACION)c. sus distinciones, contrastes y diferenciaciones respecto de otros conceptos - próximos con los cuales se preste a confusión- o contrarios (EXCLUSION) d. los subconceptos que incluye (INFRAORDINACION)
2. Para la identificación del conceptoLas estrategias descritas para la identificación o ejercitación del concepto pueden ser utilizadas para efectos de evaluación.

4. Cuarta faseConsiste en que los contenidos son procesimentales, entre las cuales tenemos.
Desarrollo de habilidades (contenidos procedimentales)
En la cual el Objetivo es desarrollar en el estudiante:a. Habilidades de pensamiento que favorezcan cadenas de razonamiento basadas en el pensamiento formal hipotético-deductivo.b. Habilidades de carácter psicomotriz específicas de cada campo formativo.Las Estrategias para el desarrollo de habilidades para contenidos procedimentales, consiste fundamentalmente en habilidades de su aprendizaje que favorece aproximaciones graduales, ejercitación y repetición:
La Evaluación y la aplicación deben ser aprovechadas, nuevamente, como momento de evaluación

5. Quinta faseCorresponde a la argumentación
Su objetivo favorecer en el estudiante el desarrollo de capacidades de argumentación, mediante el manejo, ya no de conceptos aislados, sino de sistemas conceptuales, conjuntos organizados de proposiciones o ideas pertenecientes a posiciones y puntos de vista distintos sobre un mismo tema.Las Estrategias y actividades necesaria en esta fase son:a. La lectura categorial
b. La escritura categorial
c. La exposición argumental.
En la Evaluación hay que tomar en cuenta las capacidades de argumentación que el estudiante demuestre.

6. Sexta faseDel Desarrollo Actitudinal
El Objetivo permite el desarrollo de actitudes y hábitos sustentados en valores propios de cada campo del saber o formativo que, también permite la formación de una escala de valores propia.Las Estrategias en esta fase trata contenidos cuyos aprendizajes dependen principalmente de la práctica y ejecución a mediano plazo de actitudes fundadas en determinados valores, entre las que tenemos:
1. COMPRENSION:
2. SENSIBILIZACION:
3. EJECUCION
La Evaluación en esta fase se orienta al aprendizaje de actitudes que debe expresarse en la generación de hábitos.